Инклюзивное образование и воспитание. Консультационный пункт.

Цифровое решение распознавания азбуки Брайля

Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"

Об утверждении плана- графика мероприятий по введению ФГОС ОВЗ (пр. №254 от26.10.2016)

Приложение к приказу № 254

О создании рабочей группы по обеспечению перехода на ФГОС для детей с ОВЗ (пр.№ 255 от 26.10.16)

Положение о рабочей группе

Об организации работы консультационного пункта учреждения (приказ ОУ №252)

Положение о консультационном пункте

График работы консультационного пункта на 2021-2022 учебный год

День недели

Время проведения

Формы работы

Должность ответственного работника

Вторник

09.00 – 15.00

Консультация, психологическое тестирование.

Педагог - психолог

Среда

09.00 – 14.00

Консультация, собеседование, индивидуальные занятия.

учитель - дефектолог

Четверг

09.00 – 15.00

Консультация, коррекционно – развивающие занятия, собеседование по результатам деятельности.

Педагог - психолог

В консультационном пункте работают специалисты:

Зубарева Любовь Владимировна - педагог – психолог;

Казьмина Ирина Владимировна - учитель - дефектолог.

Вы можете получить консультацию по вопросам:

- воспитания, обучения и развития детей;

- детско-родительских отношений;

- трудностей в поведении ребенка;

- адаптации ребенка в детском коллективе;

- речевого развития (логопедические нарушения);

- физического развития.

Если Вы считаете, что помощь нужна вашему ребенку, то специалисты помогут определить:

- уровень развития познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение);

- уровень речевого развития;

- уровень психологической готовности к обучению в школе.

Анкета для руководителя общеобразовательной организации

Приказ Комитета образования и науки Волгоградской области ПОРЯДОК взаимодействия

по реализации ИПРА ребенка-инвалида от 06.04.2016 №380

Для работы (методика)

Сегодня в России активно формируются региональные модели инклюзивной практики обучения. Это значит, что дети с особыми образовательными потребностями (дети с инвалидностью, с особенностями развития) смогут включаться в общеобразовательный процесс. Получение детьми с особыми образовательными потребностями образования - одно из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Инклюзивное образование - новый этап в развитии образования в целом, это прогрессивный способ обучения, имеющий большие перспективы в современном обществе. Многие справедливо полагают что, инклюзия- это наилучший путь индивидуализации в образовании, так как каждый ребенок – индивидуален и требует действительно особого подхода. В условиях инклюзивного обучения ребенок с инвалидностью чувствует себя равным среди равных, ему легче войти в обычную жизнь. Кроме того, совместное обучение детей с особенностями развития и детей, не имеющих таких нарушений, способствует формированию толерантного отношения к инвалидам и членам их семей. Инклюзивные подходы обеспечивают равные возможности и исключают дискриминацию детей с инвалидностью и особенностями развития при получении образования.

В федеральном Законе об образовании в РФ провозглашается принцип доступности получения качественного образования без дискриминации лицами с ограниченными возможностями здоровья, в том числе на основе специальных педагогических подходов, наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения, посредством организации интегрированного и инклюзивного (совместного) образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и в обстановке, которая максимальным образом способствует получению образования определенного уровня и направленности, а также их социальному развитию.

Урок для 1-4 класс. Знакомимся с людьми, которые не видят и не слышат

Урок для 5-9 класс. Знакомимся с людими, которые не видят и не слышат

Урок для 10-11 класс. Знакомимся с людьми, которые не видят и не слышат

Урок для взрослых. Знакомимся с людьми, которые не видят и не слышат

Дермография

Дактильная азбука

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

Методическое пособие для обучения (инструктирования) сотрудников учреждений МСЭ и других организаций по вопросам обеспечения доступности для инвалидов услуг и объектов, на которых они предоставляются, оказания при этом необходимой помощи

Пакет специальных образовательных условий обучения детей с задержкой психического развития в условиях общего образования

Нормативно-правовая база инклюзивного (интегрированного) образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья

Распоряжение № 116-р от 28 февраля 2014 г. Об утверждении Порядка выявления и учета детей-инвалидов, в том числе обучающихся на дому и желающих обучаться с использованием дистанционных образовательных технологий в Новоаннинском муниципальном районе Волгоградской области

Постановление № 90-а от 28 октября 2014 г. Об утверждении «Плана мероприятий («дорожная карта») по введению инклюзивного образования в образовательных организациях, реализующих программы общего образования в Новоаннинском муниципальном районе Волгоградской области